{"id":9969,"date":"2016-09-01T01:12:00","date_gmt":"2016-09-01T04:12:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.economicas.uba.ar\/extension\/vocesenelfenix\/?p=9969"},"modified":"2023-12-11T16:14:13","modified_gmt":"2023-12-11T19:14:13","slug":"los-sentidos-del-boxeo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.economicas.uba.ar\/extension\/vocesenelfenix\/los-sentidos-del-boxeo\/","title":{"rendered":"Los sentidos del boxeo"},"content":{"rendered":"\t\t
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El boxeo es una disciplina con una extensa trayectoria en nuestro pa\u00eds. Esto puede verse reflejado en la cantidad de medallas ol\u00edmpicas aportadas por este deporte a lo largo de la historia de los Juegos. Pero, \u00bfpor qu\u00e9 elegir un deporte en el cual las personas se golpean? \u00bfC\u00f3mo se soporta el dolor de los golpes recibidos? \u00bfC\u00f3mo es la participaci\u00f3n de las mujeres en este mundo? En las pr\u00f3ximas p\u00e1ginas, esta experiencia contada en primera persona.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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| Por Ver\u00f3nica Moreira |<\/em><\/a><\/p>

Desde hace varios a\u00f1os tengo una deuda pendiente: estudiar alg\u00fan aspecto relacionado con el boxeo. Desde hace tiempo, miro peleas por televisi\u00f3n buscando un tema para investigar. Tambi\u00e9n asist\u00ed a festivales organizados por el Sindicato de Camioneros durante mi trabajo de campo en el club Independiente. Mi experiencia se limit\u00f3, todas las veces, a mirar atentamente sin comprender con detalle qu\u00e9 estaba sucediendo en el ring. No obstante, ten\u00eda algunas preguntas iniciales: \u00bfpor qu\u00e9 aquellas personas hab\u00edan elegido un deporte de combate en el que se bat\u00edan a duelo con los pu\u00f1os? \u00bfPor qu\u00e9 elegir un deporte en el que los golpes produc\u00edan lesiones en el rostro y dolor agudo en el cuerpo? \u00bfC\u00f3mo los atletas soportaban el dolor de los golpes recibidos? \u00bfC\u00f3mo soportaban el dolor de la derrota? \u00bfPor qu\u00e9 las mujeres practicaban este deporte? \u00bfC\u00f3mo hab\u00edan hecho ellas para participar de ese mundo?<\/p>

Con la \u00fanica certeza que ten\u00eda \u2013la de estudiar este deporte\u2013 me dirig\u00ed en el mes de abril de este a\u00f1o a un gimnasio ubicado en el barrio de Chacarita (ciudad de Buenos Aires), invitada por otra antrop\u00f3loga que generosamente quiso compartir su espacio y experiencia. Con el comienzo de la pr\u00e1ctica sobrevino una nueva perspectiva: la de la comprensi\u00f3n de un deporte complejo, cuya precisi\u00f3n t\u00e9cnica y coordinaci\u00f3n son esenciales. El gimnasio funciona en el primer piso de la sede social de un conocido club de f\u00fatbol. Dicha instituci\u00f3n naci\u00f3 de la mano de este deporte en 1906 y, como otras instituciones del mismo estilo, sum\u00f3 a lo largo de su historia distintas actividades y disciplinas de car\u00e1cter amateur. Hoy, en la sede social se practica nataci\u00f3n, taekwondo, gimnasia aer\u00f3bica, ajedrez y boxeo.<\/p>

Si quer\u00eda escribir algo sobre boxeo deb\u00eda involucrarme poniendo mi propio cuerpo en el aprendizaje. Los antrop\u00f3logos sabemos que si queremos conocer un fen\u00f3meno desde la perspectiva de sus protagonistas debemos \u201cestar all\u00ed\u201d, observando y participando de las actividades de su cotidiano. Cre\u00ed \u2013a\u00fan creo\u2013 que practicar este deporte fue la mejor v\u00eda para comprender las caracter\u00edsticas y sutilezas de una disciplina que conserva una extensa trayectoria en nuestro pa\u00eds. El boxeo es el deporte que hasta el momento ha dado la mayor cantidad de medallas para la Argentina en los Juegos Ol\u00edmpicos.<\/p>

Me present\u00e9 como antrop\u00f3loga y le expliqu\u00e9 mi inter\u00e9s al profesor del gimnasio, una persona respetada y distinguida en el club. Dije algo as\u00ed como que quer\u00eda \u201cconocer y escribir sobre boxeo\u201d pero que antes deb\u00eda saber de qu\u00e9 se trataba. Si bien durante la segunda clase el profesor le dijo jocosamente a un alumno que me estaba explicando algunos movimientos: \u201cBueno, dale, explicale qu\u00e9 tiene que hacer as\u00ed sal\u00eds en la nota\u201d (es com\u00fan que a los antrop\u00f3logos nos confundan con periodistas), no volvi\u00f3 a comentar nada sobre \u2013ni a preguntar por\u2013 mi trabajo. Al entrenador no le import\u00f3 mi presentaci\u00f3n, pues me incorpor\u00f3 como una alumna m\u00e1s en el grupo de hombres y mujeres de distintas edades, con o sin trayectoria deportiva, de distinta contextura f\u00edsica, que \u00e9l entrenaba a diario.<\/p>

Emprend\u00ed el desaf\u00edo pese a la ansiedad y verg\u00fcenza que me generaba ir al gimnasio. No me resultaba natural ingresar a ese mundo de nuevas relaciones, dominado por la presencia de hombres j\u00f3venes, siendo una mujer adulta y de peque\u00f1a contextura. Olvidando todos los manuales de antropolog\u00eda en rededor, durante las primeras semanas pens\u00e9 que lo mejor era pasar inadvertida llevando al m\u00ednimo el contacto verbal, visual y gestual con mis compa\u00f1eros y pocas compa\u00f1eras del lugar. Quise mantenerme al margen (hacerme invisible para no afectar \u2013ni ser afectada por\u2013 el entorno) sin registrar, entre otras cuestiones, que el profesor me explicaba los ejercicios a viva voz frente al resto de los alumnos. Pens\u00e9 ingenuamente que la estrategia hab\u00eda dado resultado hasta que comprend\u00ed que estaba atrapada en la trama diaria de chismes y ejercicios. Ca\u00ed en la cuenta, adem\u00e1s, cuando not\u00e9 que los cuerpos \u2013el m\u00edo tambi\u00e9n\u2013 tomaban el centro de la escena trotando, saltando, respirando, transpirando.<\/p>

Pese a las dudas e inseguridades, continu\u00e9 con el emprendimiento. Comprend\u00ed con el tiempo que el estilo de ense\u00f1anza del profesor, caracterizado por el rigor y la exigencia, no estaba destinado \u00fanicamente a m\u00ed, sino que se extend\u00eda para organizar el entrenamiento de todos los alumnos del gimnasio. El trato al inicio fue distante. El profesor me trataba de \u201custed\u201d y me llamaba de muchas maneras, menos por mi nombre. Dec\u00eda \u201cella\u201d, \u201cchiqui\u201d, \u201cchica\u201d. \u00bfPagu\u00e9 mi derecho de piso? S\u00ed, pagu\u00e9. Pas\u00e9 con \u00e9xito una etapa en la que no ten\u00eda nombre, en la que realizaba la entrada en calor y el estiramiento del final sin la parte t\u00e9cnica, en la que entrenaba sola, sin guantes, con tiempos muertos durante los cuales no sab\u00eda qu\u00e9 hacer. Pas\u00e9 la etapa en que otros abandonan porque se aburren. Sorte\u00e9 ese limbo. El cambio de postura del profesor sobrevino cuando increment\u00e9 la frecuencia de la pr\u00e1ctica por semana. Cuando mostr\u00e9 que estaba comprometida.<\/p>

A diferencia de otros lugares de entrenamiento recreativo y profesional, el gimnasio donde practico \u201ces una escuela\u201d. All\u00ed no asisten boxeadores profesionales. El objetivo es \u201cla formaci\u00f3n\u201d, es decir, la ense\u00f1anza del deporte. Dicen algunos alumnos que el profesor pertenece a la \u201cvieja escuela\u201d, esto es: a una escuela donde la asistencia regular y el entrenamiento disciplinado funcionan como pilares del aprendizaje. Ambos valores se estiman tanto o m\u00e1s que la destreza f\u00edsica.<\/p>

\u00bfC\u00f3mo es la ense\u00f1anza y el aprendizaje del boxeo en este gimnasio?<\/p>

Los alumnos quedan en silencio, moment\u00e1neamente abstra\u00eddos del entorno. No obstante, el gimnasio no es silencioso. Su sonoridad entremezcla el repiqueteo de las sogas, los pasos en el ring y piso de cemento y goma, el choque de mancuernas en el espacio de guardado, los golpes en las bolsas y la rueda, la respiraci\u00f3n y los gemidos del \u00faltimo esfuerzo, el choque entre guantes y guantines. El timbre del reloj marca el tiempo de ejecuci\u00f3n de los ejercicios y el posterior per\u00edodo de descanso (3 minutos de trabajo por 1 de recuperaci\u00f3n). La m\u00fasica, que el profesor controla celosamente, se integra a la pr\u00e1ctica (cuando el sonido se usa para realizar un movimiento corporal a su comp\u00e1s), o permanece como un tel\u00f3n de fondo (la m\u00fasica est\u00e1 ah\u00ed pero no se escucha).<\/p>

El di\u00e1logo interno, sin palabras habladas, se interrumpe con las \u00f3rdenes, comentarios y correcciones del profesor, cuya voz y presencia se hacen notar. Las conversaciones animadas, de varios minutos, las inicia \u00e9l con cualquiera de los presentes. Otras conversaciones est\u00e1n protagonizadas por los alumnos con m\u00e1s trayectoria y\/o los que tienen una relaci\u00f3n de confianza con el instructor. Si se arman conversaciones espont\u00e1neas entre los alumnos m\u00e1s nuevos, estas son breves y duran como m\u00e1ximo lo que dura una tarea (enrollar las vendas, vendarse las manos, estirar las piernas, trotar). Estas charlas improvisadas y breves suceden, con frecuencia, durante las etapas del comienzo y final, casi nunca durante la ense\u00f1anza de \u201cla t\u00e9cnica\u201d, en la que los ejercicios deben realizarse de manera continua para cumplir los tres minutos que marca el reloj.<\/p>

Las conversaciones son limitadas no solo porque la mirada del profesor las inhibe sino tambi\u00e9n porque el entrenamiento requiere de una respiraci\u00f3n adecuada para acompa\u00f1ar el esfuerzo f\u00edsico.<\/p>

La clase es exigente y dura aproximadamente dos horas. En ese contexto de exigencia y vigilancia, el cuerpo y la palabra son centrales en el proceso de aprendizaje. Las palabras se dan en simult\u00e1neo con la exposici\u00f3n corporal del ejercicio. En particular, aprendo mirando y escuchando al profesor y a mis compa\u00f1eros. Miro, escucho e imito. Por momentos, la explicaci\u00f3n de los otros y\/o mi mirada se detienen en alguna parte del cuerpo, que en ese instante se transforma en un cuerpo en disecci\u00f3n. Me detengo en el pie, el pu\u00f1o, el brazo. En silencio, de manera introspectiva, sin palabras en voz alta, me muevo recordando y analizando las im\u00e1genes que quedaron de la explicaci\u00f3n gestual y verbal. Pienso y recuerdo. Pero se da un proceso de recuerdos y olvidos. Trato de recordar las sugerencias para no redundar en errores (mantener la guardia alta, no anticipar el golpe, sacar los golpes desde el ment\u00f3n, girar el tal\u00f3n). Corrijo y, en ese devenir, suceden otros descuidos (me olvido, por ejemplo, de acompa\u00f1ar los movimientos con la respiraci\u00f3n). Frente a mi cara de frustraci\u00f3n, el profesor agrega: \u201cLa pr\u00e1ctica hace a la perfecci\u00f3n\u201d. Despu\u00e9s de un per\u00edodo de pr\u00e1ctica insistente se produce \u2013o no se produce\u2013 el gesto incorporado. La incorporaci\u00f3n se manifiesta cuando el movimiento resulta \u201cnatural\u201d.<\/p>

Las met\u00e1foras son habituales y ayudan a comprender el \u201cc\u00f3mo\u201d de la consigna. Cuando el profesor me ense\u00f1aba \u201cel cross<\/em>\u201d con la mano izquierda, me dijo: \u201cTir\u00e1 como si cortaras el aire con una sierra\u201d. Tambi\u00e9n ayuda saber el \u201cpara qu\u00e9\u201d. Por ejemplo, durante la entrada en calor hacemos trabajos de \u201ccintura\u201d que se transforman en una defensa en el futuro. La conceptualizaci\u00f3n del movimiento pensando su finalidad ayuda en el proceso de aprendizaje.<\/p>

Es parte del entrenamiento entrar en contacto con las texturas de las vendas, los guantes, los cabezales, que pueden generar confort y\/o incomodidad. Como todo deporte de contacto, el roce con los cuerpos de los compa\u00f1eros es habitual. Realic\u00e9 mi primer \u201cguanteo\u201d con un compa\u00f1ero experimentado. Deb\u00eda \u201ctirar\u201d golpes \u201crectos\u201d con ambas manos, y \u00e9l procurar la defensa con un \u201cquite\u201d y \u201cbloqueo\u201d. T\u00edmidamente, fui adapt\u00e1ndome al objetivo. Invertimos los roles, mi compa\u00f1ero tambi\u00e9n \u201ctir\u00f3\u201d y sent\u00ed la presi\u00f3n de su pu\u00f1o en mi mano derecha, hasta que lleg\u00f3, finalmente, en mi experiencia vital el golpe sobre mi ment\u00f3n.<\/p>

El entrenamiento se realiza en un ambiente poco ventilado pese al corredor de ventanas en el sal\u00f3n. Los cuerpos elevan su temperatura, y hasta en los d\u00edas m\u00e1s fr\u00edos, transpiraban sin cesar. El profesor, no obstante, mantiene las ventanas cerradas porque cada uno \u201ctiene que buscar su propio aire\u201d. Esto da como resultado una atm\u00f3sfera cargada de olor a encierro, objetos transpirados y poco ventilados, y olores corporales.<\/p>

Quiero destacar, para finalizar, tres dimensiones como resultado provisional de este aprendizaje que lleva pocos meses. En primer lugar, identifico la constituci\u00f3n de una din\u00e1mica colectiva para el funcionamiento de un deporte que es individual. Si bien, como dice el profesor, \u201ccada uno perfecciona su t\u00e9cnica\u201d, \u201ccorrige cuando se equivoca\u201d, el entrenamiento genera momentos de cooperaci\u00f3n, intercambio y solidaridad. La ayuda de los compa\u00f1eros es central en este proceso, no solo porque los m\u00e1s experimentados corrigen las posturas de los novatos, sino tambi\u00e9n porque cuando hay contacto f\u00edsico en ejercicios de ataque y defensa, los integrantes de la dupla deben medir su fuerza para no lastimar al compa\u00f1ero. Cuando el profesor dice \u201chablen con el compa\u00f1ero\u201d, lo hace porque el que defiende debe estar atento a la combinaci\u00f3n de golpes del que ataca. Si uno \u201ctira una combinaci\u00f3n\u201d determinada, el otro debe procurar una defensa apropiada para repeler los golpes. En los guanteos es importante \u201cbajar la emoci\u00f3n\u201d y \u201crespetar al compa\u00f1ero\u201d. El profesor est\u00e1 atento a los gestos excesivos. Al mismo tiempo, frente a esta vigilancia tambi\u00e9n se dan momentos ef\u00edmeros de miradas y risas c\u00f3mplices cuando los ejercicios no salen a la perfecci\u00f3n y\/o cuando efectivamente entra un golpe en la humanidad del que acompa\u00f1a. Desde luego que, en este contexto, hay una jerarqu\u00eda que lideran los alumnos con m\u00e1s trayectoria y\/o m\u00e1s destreza. Este aspecto se percibe en la divisi\u00f3n de tareas y exigencia de los ejercicios.<\/p>

Otro aspecto relacionado con el entrenamiento en este gimnasio fue la sensaci\u00f3n de pertenencia. El paso desde la sensaci\u00f3n de sentirme una persona ajena y extra\u00f1a a ser parte de una grupalidad se dio de manera progresiva. Not\u00e9 que era incluida cuando algunos compa\u00f1eros \u2013el ambiente es mayormente masculino, en ocasiones soy la \u00fanica mujer\u2013 comenzaron a cruzar conmigo miradas y palabras; el profesor comenz\u00f3 a llamarme por mi nombre y me sum\u00f3 a ejercicios m\u00e1s exigentes con otros alumnos.<\/p>

Un punto final para se\u00f1alar es la relaci\u00f3n de g\u00e9nero. Mi impresi\u00f3n es que en este contexto s\u00ed hay actitudes distintas hacia las mujeres que se dan cuando en los guanteos los hombres pegan suavemente, controlan su fuerza. Tambi\u00e9n hay comentarios que marcan a las mujeres con ciertos lugares comunes (las mujeres son novias, esposas, madres). Por ejemplo, en mi caso, el profesor me imagin\u00f3 como \u201cnovia\u201d de un alumno del gimnasio. Y, con el tiempo, sin mediar conversaci\u00f3n, me pregunt\u00f3 \u201csi ten\u00eda una hija\/un hijo\u201d. O sea, me imagin\u00f3 como una mujer heterosexual y una posible madre. Record\u00e9 la experiencia cuando estaba con los hinchas en el estadio y me preguntaban qu\u00e9 pensaba mi novio sobre mi trabajo con ellos. No obstante, lo que pienso es que en este deporte \u2013que est\u00e1 asociado a la fuerza, la potencia, la resistencia\u2013 las mujeres participan m\u00e1s all\u00e1 de lo que convencionalmente est\u00e1 relacionado con su g\u00e9nero; participan de acuerdo con su compromiso y disciplina a la par de los hombres. Todxs son alumnos del gimnasio.<\/p>

\u00bfPor qu\u00e9 escribir esta descripci\u00f3n? Porque es una manera de reflexionar sobre mi ingreso, presentaci\u00f3n y experiencia como investigadora en un mundo construido y constituido hist\u00f3ricamente por hombres. Porque es la etapa inicial de un proceso de investigaci\u00f3n que va a durar varios a\u00f1os. Esta primera etapa se caracteriza por el descubrimiento de un conjunto de pr\u00e1cticas, relaciones y valores no conocidos. Quise adem\u00e1s ubicar mi propio cuerpo \u2013y el de mis compa\u00f1eros y compa\u00f1eras\u2013 como un \u201clugar\u201d de experiencias emocionales y sensoriales desde el cual comprendemos e investigamos el mundo que nos rodea.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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